Normativa

UNA ESTRATÈGIA PER A L'ÈXIT ESCOLAR. 
Normativa Departament D'Ensenyament

• Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig,  
  d'educació (BOE núm. 106, de 4.5.2006)
Educació primària
article 19.3
A fi de fomentar l'hàbit de la lectura, s'hi ha de dedicar un temps diari.

• Decret 181/2008, de 9 de setembre,  
  pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil (Correcció d'errada en el DOGC núm. 5317, pàg. 11008, de 12.2.2009) (DOGC núm. 5216, 16.9.2008)
objectiu de cicle número 9
Mostrar interès per la descoberta progressiva de les relacions entre el text oral i l'escrit, iniciar-se en l'ús funcional de la lectura i l'escriptura. Crear de manera individual i col·lectiva petits textos i dibuixos.

• Decret 142/2007 de 26 de juny,  
  pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària (DOGC núm. 4915, 29.6.2007)

article 8
8.5 La lectura és un factor fonamental per al desenvolupament de les competències bàsiques i ha d'estar inclosa en el desenvolupament de totes les àrees. els centres, en organitzar la seva pràctica docent, han de garantir una mitjana mínima de 30 minuts diaris destinats a la lectura.

• Decret 143/2007, de 26 de juny,  
  pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria (Correcció d'errada en el DOGC núm. 5515, pàg. 89641, de 27.11.2009) (DOGC núm. 4915, 29.6.2007)

article 7.5 Els centres fomentaran la lectura en totes les matèries, com a factor bàsic per el desenvolupament de les competències bàsiques i per l'adquisició dels objectius educatius de l'etapa.

article 8.2 En totes les matèries es treballaran la comprensió lectora, l'expressió oral i escrita, la comunicació audiovisual, les tecnologies de la informació i la comunicació, i l'educació en valors.

article 8.5
Els centres podran organitzar programes de reforç per afavorir l'èxit escolar per a l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge que accedeix a l'educació secundària,d'acord amb el que estableix el decret d'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària a aquests efectes.[...]

• Resolució ENS/2807/2014, de 5 de desembre,  
  per la qual es dóna publicitat als centres seleccionats per formar part de l'Impuls de la Lectura, una estratègia per a l'èxit escolar (DOGC núm. 6772, de 17.12.2014)

• Resolució ENS/750/2012, de 16 d'abril,  
  per la qual es dóna publicitat als centres seleccionats per formar part de la iniciativa de l'Impuls de la lectura, una estratègia per a l'èxit escolar (DOGC núm. 6116, de 26.4.2012)

Contacte amb la biblioteca del barri

NOVA FASE (no es contemplava però ha estat possible)

Fase  AMB AGENTS EXTERNS	LA BIBLIOTECA
	Objectius: 1.treballar en xarxa amb els agents externs.  2. potenciar de manera competencial la lecto-escriptura en els alumnes de primària.  3.
	Destinataris: Equip docent, direcció del centre educatiu, equip professional de la biblioteca. Temps: Es durà a terme en el transcurs d'aquest tercer trimestre escolar.
	Activitats : treballar en xarxa escola/biblioteca per potenciar la lecto-escriptura en els alumnes. Es durà a terme, per part dels alumnes, l'elaboració d'un conte partint de les imatges d'un conte ja editat.	Avaluació: Hi ha una inicial que consisteix en la reflexió i l'escolta activa  en el procés de l'elaboració del projecte. La següent es durà a terme un cop es posi en marxa el projecte, el curs vinent,

.

Agent extern: la biblioteca. 

S'ha dut a terme un primer contacte amb la biblioteca del barri, doncs és un dels agents externs que està implicat en la construcció del PLEC, tan a nivell de recursos, com d'estratègies. Tot i que inicialment en la descripció de les fases no constava aquest contacte amb la biblioteca,  les circumstàncies han propiciat mantenir i iniciar aquesta trobada.
Primer contacte:
S'ha parlat i proposat la construcció d'un possible projecte en xarxa (escola/biblioteca) que es durà terme a segon el proper curs escolar. El grup de mestres de primer, juntament amb la direcció del centre, estan elaborant un projecte que posteriorment es donarà a la biblioteca per que aquesta pugui valorar i proposar .

• Objectius:

Treballar en xarxa. 

Promoure la lectura i l'escriptura de manera competencial.
Donar rellevància als recursos que tenen les biblioteques.
Implicar als agents externs en el PLEC.

• Agents implicats

Direcció del centre ediucatiu.
Direcció de la biblioteca.
Mestres de primer.
Bibliotecària de l'escola.

•  Gestió de la comunicació.

Per tal de dur a terme el projecte és farà mitjançant la comunicació per e-mail.  Seran les direccions dels dos centres qui la faran possible.

• L'activitat

Construcció per part de l'equip de mestres de primer, la bibliotecària del centre i la cap d'estudis del projecte. Un cop el centre considera que les seves aportacions estan elaborades. la direcció del centre es posarà en contacte amb la direcció de la biblioteca. S'enviarà el document elaborat. La biblioteca serà l'encarregada de afegir, elaborar, proposar estratègies, activitats, ...al projecte.
Les direccions dels dos centres valoraran la posada en pràctica pels curs vinent.
Es pactaran dates d'entrega i revisions,  per tal que el projecte pugui estar finalitzat a temps per iniciar-lo,  amb tranquil.litat i tot ben preparat,  el curs vinent. 

Observacions i reflexió

Aquest ha estat un primer contacte amb uns dels agents externs que formen part de l’elaboració del PLEC. Es va comentar a una de les biblioteques del barri si voldrien participar amb l’escola i dur a terme un projecte. La bibliotecaria no s’ho va pensar dues vegades i va dir que estarien encantats, però que calia parlar amb la direcció (tot i que creia que no s’oposaria). Donat que el projecte es pels curs vinent i s’iniciarà amb el grup de segon s’ha exposat a les mestres que ho dissenyin i facin un esbós. Ho dissenyen elles donat que la idea central surt de les tutores de primer. El mes de juny, quan ja no hi hagin alumnes a les aules es durà a terme una reunió amb la cap d’estudis per valorar i fer les reflexions que es considerin adients abans d’enviar-la a la biblioteca.

Un cop escrit i exposat a la biblioteca com es vol dur a terme l’impuls de la lecto-escriptura es durà a terme una valoracions de diversos aspectes que es consideren essencials per que el projecte tingui èxit. Per realitzar aquesta tasca de valoració i reflexió participaran de manera activa : el centre(direcció del centre) , la biblioteca, la psicopedagoga i la LIC. Els punts que cal valorar estan relacionats amb la valoració de les infraestructures,els recursos que ofereix la biblioteca, el com es dinamitzaran les activitats, els espais on es farà la difusió del projecte (web, bloc...). Tots aquest darrers punts s’afegiran en una nova fase que s’iniciarà el darrer curs.